当前位置 :  > 内容

廖美珍教授在中国政法大学做学术讲座

来源: 责编:admin 作者:佚名 时间:2009-12-02 浏览:
 
双击自动滚屏
发布者:中国政法大学外国语学院 发布时间:2005-10-30 阅读:3596
 
廖美珍教授“连贯研究的新途径”讲座举行
作者:外国语学院 赵世良 任豪 虞娜芳
责编:小菜
更新:2005-10-23 14:13:28 
    10月21日,外国语学院知名英语专家廖美珍教授在我校昌平校区B304举行了一场题为“目的原则与语篇连贯分析——连贯研究的新途径”的专题讲座。外国语学院院长李立、党总支副书记兼副院长赵云鹏、副院长沙丽金、张清,以及学院全体教师出席了此次讲座。
    廖美珍教授以语篇衔接和连贯理论的发展史为引子,从“关于衔接连贯的研究概述”、“目的原则与语篇连贯分析新途径”、“目的系统论”、“话语连贯分析”等方面对主题进行了深入分析,并对这一理论作了总结。
    迄今为止,国内外共有韩理德、胡壮麟等八位学者对上述理论进行了研究,但他们的研究存在着忽视连贯的研究等一系列问题。廖美珍教授认为,任何理性(正常)的人的理性(正常)言语行为都是有目的的。从系统论的角度来说,世间万物都是有结构、有层次、有机的、互相联系的、针对特定目的的整体系统,而目的正是这样一个系统。一个言语活动的各层目的形成一个目的系统网络,各目的之间存在着有机的、多样的联系,它们相互作用,相互制约。对于这个目的系统的分析可以采取自上而下(从总目的到子目的)和自下而上(从子目的到总目的)两种模式。目的层次结构观和系统观使目的分析具有重要的应用价值。从研究的实际来说,话语或者语篇有两种形式,一是在两个客体之间展开的如对白、问答等,一种是由一个主体发出的,如散文、诗歌、演说等等(也包括在两人互动中一人自己说的话语)。其中口头互动一般分为日常互动和机构互动两种,最典型的、最常见的是问答。在判断语篇是否连贯时,如果答话针对问话的目的便是连贯的,否之便不是连贯的。在目的分析法中,形式手段不重要,判断言语行为连贯的标准是是否针对目的。判断整个审判互动的所有话语是否连贯,我们还是看所有的话语是否指向一个总的目的。在问答互动中,话语连贯不仅仅是问答之间的衔接和连贯,也包括问话人的单边问话是否连贯,如何连贯。同样,判断问话人的问话是否连贯,也要看所有的问话是否指向一个明确的目的。指向共同的目的,话语才关、连贯,否之则不关联、不连贯。根据唯物辩证法对立统一的观点,连贯和不连贯是并存的,同时连贯是以等级体的形式存在的。连贯有程度问题。连贯程度问题应该成为连贯衔接分析和理论的一个新的研究领域。而“目的原则”和目的分析可以为探讨和解决这个问题提供一条很好的途径。另外,系统论上的弱相关和强相关是与系统的目的相关联的。
    廖美珍教授在总结中指出,对语篇衔接和连贯研究时应只考虑和解释连贯问题,而不涉及衔接问题,才能真正地把衔接和连贯分开处理。对连贯和衔接的研究应放在更加广阔的语篇范围内,从宏观的角度来考察。连贯的统一标准是目的,这是符合人类行为的最基本也是最典型的特征。从这一研究的意义讲,它开拓了连贯程度这一新的领域,确定了连贯程度的标准;有助于帮助学生养成以目的构筑语篇的思维习惯、帮助老师从目的角度分析语篇,并且为英汉对比研究提供了一条好的途径。同时廖美珍教授指出,他的研究只是提供一条研究语篇连贯新的思路,对这一理论的研究是无穷尽的,小说、诗歌等其他形式的语篇能否用目的关系分析,或者存在什么样的目的关系,也有待研究。
    廖美珍教授对语篇衔接和连贯理论的研究取得了独特的有价值的成果,他的讲座精彩纷呈,充分显示了他深入独到的学术见解和闪耀卓越的个人魅力。此次讲座在教师中引起了极大的反响,它不仅体现了廖美珍教授对于科研孜孜不倦的追求,更是外国语学院乃至我校学术氛围浓厚的一个折射。在我校大力提倡科研的政策下,老师们的积极性都很高,纷纷表示将向廖教授学习,搞好学术科研工作,为学校的学术建设贡献自己的一份力量。
    这次讲座是外国语学院教学科研的又一个新成果,极大地带动了广大教师的工作热情。相信在这种良好的氛围中,我校的学科建设、科研活动必将取得更大的成绩!